護(hù)理模擬人的應(yīng)用

　　綜合急救護(hù)理模擬人和高級(jí)心肺復(fù)蘇模擬人建立交互式的教學(xué)模式，護(hù)理模擬人的出現(xiàn)可以進(jìn)行模擬一線的臨床治療，培訓(xùn)實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床思維方法和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力。

　　臨床訓(xùn)練實(shí)習(xí)醫(yī)生規(guī)范的操作技能、快速的臨床思維、組成高效協(xié)調(diào)的搶救小組以及面對(duì)突發(fā)事件和意外情況的應(yīng)變能力。這不僅使實(shí)習(xí)醫(yī)生的思維能力、組織能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到提島,而且使實(shí)習(xí)醫(yī)生的心理素質(zhì)得到鍛煉。臨床醫(yī)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)能正確、快速進(jìn)行診斷和治療的臨床醫(yī)生。而以往傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)重知識(shí)傳授、輕思維及能力培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)知識(shí)積累和臨床問題解決彼此獨(dú)立，未能整合到一起。

　　診斷思維一直是衡世臨床實(shí)踐能力水平的主要標(biāo)志之一。但什么是科學(xué)有效的臨床思維？如何評(píng)定臨床診斷思維？ 一直是醫(yī)學(xué)教宵工作者和臨床實(shí)踐工作者非常關(guān)注的問題。隨者科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)的護(hù)理模擬人技術(shù)逐漸引入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)模擬教育將成為未來醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的主流。